办公虚掩着，透里面亮却略显严肃线。
李老师办公，面转，字排着个着、神各异男——张、李浩、王赵鹏。
们班里排“刚”，也让各科老师都疼“活跃分子”。
此刻，刚完堂被们搅得些“闹”自习课，李老师便把们请办公。
空里弥漫着淡淡李老师杯茶清，但并能驱散个紧张。
李老师没刻腔，先着们，目每个留片刻。
张，个子最，平最起哄，此刻却像个泄皮球，盯着自己磨得些运尖。
李浩，戴着镜，似斯文，却总课堂偷偷漫，此刻镜滑到尖，也忘推。
王，胖乎乎，总“与无”笑容，但此刻笑容也凝固，嘴角微微撇。
赵鹏，相对沉默，却张“忠实跟班”，张么，就跟着掺么，现正试图把自己缩得更些。
“为么叫们吗？”
李老师音，却带着种容置疑穿透力，打破沉默。
个袋埋得更，没应。
“自习课，让复习、作业。”
李老师目扫过们，“刚才教里么样子，们自己里清楚。
张，带讨论游戏攻略，音得隔壁班都能见；李浩，倒‘两闻事’，过课本，漫吧？
王，笑么？
得张们得很趣？
赵鹏，虽然没话，但张递条，接得倒挺麻利。”
没疾言厉，却把每个作都点得清清楚楚。
个颊微微烫。
“，排，候得老师注到，容易放松自己。”
李老师话锋转，语缓些，“但们过没，课堂，们举，仅响自己，也响着周围习同，更响着个班级纪律。”
站起，到边，着面操嬉笑打闹，缓缓：“候，也得排自由，用么拘谨。
但才，自由随所欲，真正自由，建自律基础。
们现浪费每分钟，都为自己未挖坑。”
“老师，们……们错。”
张瓮瓮，难得主承认错误。
李老师转过，着们：“错里？”
李浩推推镜，：“该自习课话，漫。”
“还呢？”
李老师追问。
王挠挠：“该响其同。”
赵鹏也跟着点。
李老师点点，丝易察欣慰：“能认识到错误好事。
但更改正。
们几个子都笨，张反应，李浩（虽然课本），王缘好，赵鹏踏实。
如果能把些优点用到习，相信们比排同差。”
到张边，拍拍肩膀：“张，个团‘核’，如果‘核作用’带起步，而起***，该好？”
然又向李浩：“李浩，阅好事，但课堂分清主次，课本识同样，能帮打更广阔世界，到更更精彩‘故事’。”
对王，：“观好事，但用积极方，比如帮助同解答难题，而跟着起哄。”
最赵鹏：“赵鹏，自己判断，别么就么。
主见，正确事。”
个着，李老师话像样，渗透们里。
办公里再刚才种压抑沉默，而种反沉。
“排‘被遗忘角落’，更‘放弃自避港’。”
李老师回到座位，着们，“老师希望到，个充满活力、积极向，而个只课堂捣‘问题’。
们个，也们自己个，好吗？”
“好！”
个音虽然，但异常坚定。
“回吧，把刚才落作业补。
从节课始，希望到个样‘排侠’。”
李老师挥挥。
个如蒙赦，站起，向李老师鞠躬，然带，办公。
办公里恢复宁，李老师端起茶杯，呷。
阳正好，相信，个排，里也定照缕阳。
教育，就像样，需耐，需智慧，更需相信每个都向善向好能。
而改变，或许就从次办公里促膝谈始。
